Hin­wei­se nach Lehr­ver­an­stal­tungs­ty­pen

Bei der Umstellung von Vorlesungen und Pr?senzlehre auf Homelearning bieten sich hinsichtlich asynchroner Szenarien mehrere M?glichkeiten an. 

Auf dieser Seite finden 360直播吧 nützliche Informationen, Hilfestellungen und weiterführende Links, wie 360直播吧 Ihre digitale Lehre im Homelearningformat gestalten k?nnen.

Hin­wei­se für Vor­le­sun­gen

  • Lehrbücher, Skripte: Es macht Sinn diese nicht nur zur zur Verfügung zu stellen, sodern mit Aufgaben zu flankieren, welche die aktive Auseinandersetzung der Studierenden f?rdert und ihnen erm?glicht, nachzuvollziehen, ob die Inhalte verstanden wurden (weitere Hinweise zu Skripten finden 360直播吧 hier).
  • Audioaufnahmen/Podcasts: Kann den Studierenden über PANDA (ggf. abgelegt in Sciebo und verlinkt in PANDA) zur Verfügung gestellt werden
  • Vorlesungsaufzeichnungen: Diese am besten in mehrere kürzere Sinnabschnitte unterteilen und abwechselnd mit kurzen Aufgaben für die Studierenden darbieten, um die Konzentration aufrecht zu erhalten und die intensive Besch?ftigung mit den Aufzeichnungen sicher zu stellen.
  • Vertonte Power Point-Pr?sentationen: Die M?glichkeit eine Powerpoint mit Audioerkl?rungen abzuspeichern bietet Powerpoint seit der Version 2010
  • bereits vorhandene offen zug?ngliche Aufzeichnungen zum Thema der eigenen Lehrveranstaltung nutzen

Weitere Hinweise

In asynchronen Szenarien erm?glicht etwa PANDA Interaktion zwischen Dozent*in/Tutor*in und Studierenden oder innerhalb der Studierendenschaft (im Plenum, in Kleingruppen oder auch mit einzelnen Teilnehmer*innen). Fragen k?nnen etwa über Aktivit?ten wie Foren, Feedback oder Etherpad gesammelt werden.

Ein synchrones Szenario w?re das Livestreaming (Audio/Video) Ihrer Vorlesung. Livestreams k?nnen w?hrend der Liveschaltung zus?tzlich aufgezeichnet und unter videos.upb.de hochgeladen in PANDA verlinkt werden. M?chten 360直播吧 Streaming einsetzen, so nehmen 360直播吧 bitte Kontakt mit dem IMT (imt@upb.de) auf.

Als Rückkanal k?nnen 360直播吧 das Forum oder das Feedback in PANDA oder Audience Response Systeme  (ARS) nutzen. Hier finden 360直播吧 Tipps hinsichtlich ARS.

Weitere Hinweise zu Interaktions- und Feedbackm?glichkeiten finden 360直播吧 hier.

Die Universit?t Paderborn nutzt aktuell folgende Videokonfernztools:

  • BigBlueButton auf eigenen Servern installiert, Datenschutzkonform, aber nur für Gruppen bis max. 60 Personen geeignet
  • Webex ist ein kommerzielles Videokonferenzsystem eines US-amerikanischen Anbieters. Das IMT hat über die Telekom einige Lizenzen beschafft.
  • Zoom ist ein kommerzielles Videokonferenzsystem eines US-amerikanischen Anbieters. Das IMT hat über einen deutschen Anbieter Lizenzen für Konferenzen beschafft, die in Europa gehostet werden.

Weitere Infos zu Videokonferenztools:

Digitale Tools

Arbeiten au?erhalb der Uni

Chats und Feedbacktools

Digitale Lehre und Audio- und Videokonferenzen

Hier finden 360直播吧 vom IMT erstellt Hinweise und Tipps für Audio- und Videokonferenzen

Prü­fun­gen und Stu­dien­leis­tun­gen

Durch eine Notverordnung k?nnen 360直播吧 aktuell auch Onlineprüfungen durchführen, wenn diese nicht in ihrer PO vorgesehen sind. Wenn 360直播吧 Prüfungen in Pr?senz durchführen wollen, ist das seit Juli unter Wahrung der entsprechenden Coorna Regeln wieder m?glich. Durch die Abstandregeln sind die Raumkapazit?ten allerdings begrenzt (für viele R?ume k?nnen 360直播吧 die Raumkapazi?ten und Pl?ne im Prüfungsplaner in PANDA einsehen).
Weitere Hinweise des Zentralen Prüfungssekretariats.

Studienleistungen k?nnen aktuell (unabh?ngig von der Modulbeschreibung) als Onlineleistung festgesetzt werden, z.B. unbenotete Studienleistung durch Tests auf PANDA oder das Hochladen von Referaten.

Diese Didaktischen Hinweise haben wir von der Universit?t Wien übernommen, zu beachten ist, dass die Universit?t Wien zu diesem Zeitpunkt schon viele Onlineprüfungsformate freigegeben hat.

Kompetenzorientierung: Die kompetenzorientierte Ausrichtung der universit?ren Lehre bedeutet, dass sowohl der Unterricht wie auch die Leistungsüberprüfungen neben Reproduktionsleistungen (Wiedergeben von Fachwissen) vor allem auf Methoden-, Verst?ndnis-, Anwendungs-, Analyse-, Synthese- oder Bewertungsfragen zielen. Zur Kompetenzorientierung siehe: https://infopool.univie.ac.at/startseite/pruefen-beurteilen/kompetenzorientiertes-pruefen/ und https://infopool.univie.ac.at/startseite/pruefen-beurteilen/konstruktion-von-kompetenzorientierten-pruefungsfragen/

Musterl?sungen und Beurteilungsschemata: Für die Korrektur/Beurteilung von schriftlichen Prüfungen empfiehlt es sich, im Vorfeld Musterl?sungen und/oder Kriterien für das Beurteilen der Antworten zu formulieren. In einer Musterl?sung wird eine ideale L?sung formuliert, wobei alle wichtigen Aspekte und Begriffe genannt werden. Musterl?sungen eignen sich vor allem für Fragen, auf die es nur eine sinnvolle richtige Antwort gibt (Wissens-, Verst?ndnis- und Anwendungsfragen). Zus?tzlich besteht die M?glichkeit, einzeln zu bewertende Kriterien für jede Frage zu erstellen, sodass diese einzelnen Kriterien am Ende ein Beurteilungsschema ergeben. Ausführliche Informationen unter: https://infopool.univie.ac.at/startseite/pruefen-beurteilen/beurteilen-von-pruefungen/

Aufgabenstellungen: Aufgaben sollten verst?ndlich, eindeutig und vollst?ndig formuliert werden. Gerade bei Aufgabenstellungen, die komplex und umfangreich sind und mehrere Teilschritte beinhalten, ist es hilfreich, durch die Formulierung von Unterfragen eine Struktur für die Beantwortung vorzugeben. Dies unterstützt die Studierenden und auch die Lehrenden in der Beurteilung der Leistung. Bitten 360直播吧 eventuell andere Lehrende, Ihre Prüfungsaufgaben auf Verst?ndlichkeit, Nachvollziehbarkeit und Vollst?ndigkeit gegenzulesen. Ausführliche Informationen unter: https://infopool.univie.ac.at/startseite/lehren-betreuen/aufgabenstellungen/

Beurteilungsfehler/Wahrnehmungsverzerrer: Um eine faire Korrektur von schriftlichen Prüfungen zu gew?hrleisten, sollten m?gliche Beurteilungstendenzen und Beurteilungsfehler bekannt sein, um - falls notwendig - gezielt gegensteuern zu k?nnen. Eine Beschreibung der bekanntesten Beurteilungsfehler und wie man diese vermeiden kann, finden 360直播吧 im Infopool unter: https://infopool.univie.ac.at/startseite/pruefen-beurteilen/beurteilen-von-pruefungen/

Quelle: Center for Teaching and Learning der Universitt Wien

Hin­wei­se für Se­mi­na­re

Prim?r- und  Sekund?rliteratur kann über PANDA bereitgestellt und mit Aufgaben versehen werden. Unter dem folgenden Link finden 360直播吧 Hinweise für Interaktionsm?glichkeiten in PANDA: /lehre/corona-lehre/umbau-praesenzlehre/

Weitere Informationen zum Thema Dateiaustausch für die digitale Lehre finden 360直播吧 hier: https://hilfe.uni-paderborn.de/Dateiaustausch_fuer_die_digitale_Lehre_nutzen

Wenn 360直播吧 wissen wollen wie 360直播吧 PANDA für die digitale Lehre einsetzen k?nnen, nutzen 360直播吧 folgenden Link: https://hilfe.uni-paderborn.de/PANDA_fuer_die_digitale_Lehre_nutzen 

Mündliche Beitr?ge k?nnen 360直播吧 als Audioaufnahme, vertonte Powerpoint oder Video bereitstellen (etwa, indem 360直播吧 diese in Sciebo /im Videoportal hochladen und in PANDA einbinden). Auch Referate k?nnten in dieser Art und Weise (etwa als Podcasts) von Studierenden bereitgestellt werden. Die Studierenden k?nnen Feedback zu den Referaten im Forum oder über das Feedback geben.

Lehrgespr?che und Diskussionen k?nnen über eine synchrone Interaktion geführt werden. Dieses Szenario kommt der Pr?senzlehre am n?chsten, ist aber durchaus st?ranf?llig. Bei vielen reicht die Internetbandbreite nicht. Wenn 360直播吧 einen gro?en Teil Ihrer Lehre über synchrone Videokonferenztools abbilden wollen, befragen 360直播吧 die Studierenden im Vorfeld anonym, ob diese die techinschen Vorraussetzungen haben. Falls nicht müssen 360直播吧 den Lehrinhalt auch auf anderem Weg (z.B. Aufzeichnungen der Videokonferenzen) anbieten. Eine Umsetzung ist mit den empfohlenen Videokonferenztools m?glich. 

Asynchrone Interaktion ist in der Vorbereitung und Durchführung flexibler und weniger st?ranf?llig. In asynchronen Szenarien erm?glicht PANDA Interaktion zwischen Dozent*in/Tutor*in und Studierenden oder innerhalb der Studierendenschaft (im Plenum, in Kleingruppen oder auch mit einzelnen Teilnehmer*innen). Fragen k?nnen über Aktivit?ten wie Forum, Etherpad, Chat gesammelt werden.

Hier finden 360直播吧 weitere Hinweise zu

Eine gute Gestaltung des Selbststudiums ist für Homelearning-Szenarien in verst?rktem Ma?e von Bedeutung. Die Formulierung von klaren und zielführenden Arbeits- und Schreibauftr?gen erm?glicht den Studierenden eine aktive Auseinandersetzung mit dem Material und minimiert zudem Rückfragen (etwa per E-Mail).

Es ist sinnvoll grunds?tzlich ein Frageform im Kurs einzurichten, um so Fragen für alle sichtbar zu beantworten.

Auf PANDA steht auch schon H5P für 360直播吧 bereit. H5P kann genutzt werden, um interaktive Lehrinhalte (z.B. Fragen in Videos einbauen) zur Verfügung zu stellen. 

Wenn 360直播吧 wissen wollen wie 360直播吧 PANDA für die digitale Lehre einsetzen k?nnen, nutzen 360直播吧 folgenden Link: https://hilfe.uni-paderborn.de/PANDA_fuer_die_digitale_Lehre_nutzen 

Hinweise zur Gestaltung etwa von Schreibaufgaben finden 360直播吧 auf der Seite des Kompetenzzentrums Schreiben.

Die Universit?t Bielefeld hat folgende Anleitungen erstellt:

Hin­wei­se für Tu­to­ri­en

Tutorien haben für Studierende eine gro?e Bedeutung. Hier k?nnen sie den Tutor*innen auf Augenh?he Fragen stellen und Hausaufgaben pr?sentieren und zur Diskussion stellen. Es ist sinnvoll diesen Veranstaltungscharakter beizubehalten. Dies kann man, je nach Gruppengr??e, entweder über Videokonferenzen realisieren oder über Foren und Chats, zum Beispiel in PANDA, die jeweils von den Tutor*innen betreut werden. Videokonferenzen erm?glichen einen pers?nlichen Kontakt und eine direkte Interaktion. Allerdings sind sie leider auch h?ufig mit technischen Problemen verbunden und werden mit zunehmender Gruppengr??e auch unübersichtlich. Asynchrone Formate, strukturiert in einem PANDA-Kurs sind daher vor allem bei gr??eren Tutorien empfehlenswert.

Auch die Abgabe von Hausarbeiten oder ?bungsaufgaben kann man innerhalb eines von Tutor*innen betreuten PANDA-Kurses organisieren. Die Tutor*innen k?nnen die Abgaben dann kommentieren und gezielte Unterstützung bei Problemen geben. Diese Form der Betreuung würde dem Pr?senztutorium auch insofern nah kommen, als dass auch hier die Tutor*innen typische und h?ufige Probleme der Studierenden sammeln k?nnten und an die Lehrenden zurückmelden k?nnen.

In den folgenden Dokumenten finden 360直播吧 Hinweise zur Durchführung von Online-Tutorien: 

Hilfe Koffer für Tutor*innen

Online- Moderation 

An der FU Berlin ist das Wiki "Online-Tutoring" online gegangen. Zielgruppe sind Mentor*innen und Tutor*innen vorrangig der FU Berlin. Speziell die Tools beschr?nken sich daher auf die FU-Tools für das digitale Sommersemester. Dennoch gibt es zahlreiche tolle verlinkte Handreichungen, die für Tutor*innen genutzt k?nnen.

Sprech­stun­den und Be­ra­tung

Einzelsprechstunden k?nnen über ein Videokonferenztool abgehalten werden. Hier ist es sinnvoll, dass die Studierenden vorab ihr Anliegen schon einmal per Email vorformulieren.

Termine k?nnen für jeden Kurs mit Hilfe des Planers in PANDA vereinbart werden.

Sprechstunden sollten mit an der Universit?t Paderborn angebotenen Plattformen abgehalten werden:

  • Jitsi Meet
  • BigBlueButton
  • WebEx und Zoom sollten nicht für sensible Daten, also nicht für vertrauliche Sprechstunden genutzt werden

Hier finden 360直播吧 vom IMT erstellte Hinweise und Tipps für Audio- und Videokonferenzen

Informationen zum Thema Arbeiten au?erhalb der Uni finden 360直播吧 hier.

Auch Gruppensprechstunden k?nnen über ein Videokonferenztool abgehalten werden. Es ist aber vor allem für gro?e Lehrveranstaltungen ggf. effektiver, Fragen regelm??ig online (etwa in einem Forum, Chat, Etherpad) einzusammeln  und diese dann zu beantworten. Die Beantwortung der Fragen kann also sowohl synchron (mittels Videokonferenztool)  als auch asynchron(im Forum oder mittels Video / Audiofiles) erfolgen.

Weitere Infos finden 360直播吧 auf der Seite der FU Berlin  sowie der Seite der TU Darmstadt.

Diese Auflistung orientiert sich an den Infos des ZLL der Universit?t Bielefeld.

Das IMT hat eine Hilfeseite Rechtsfragen bei der digitalen Lehre erstellt. Auf dieser Seite finden sich Hinweise zur Nutzung von Fremdmaterialien, CC Lizenzen, aber auch zur Aufzeichnung oder den Mitschnitten  von Videokonferenzen.