Zus?tzlich zu den anschlie?end aufgeführten Pressemitteilungen der Stiftungen hier das Statement der Universit?t Paderborn:
Der Antrag auf Einrichtung eines Kompetenzzentrums ?Hochschuldidaktik Mathematik“, das jetzt mit einer Million Euro ausgestattet wird, kam auf Initiative des Paderborner Mathematikdidaktikers Prof. Dr. Rolf Biehler und des Kasseler Mathematikers Prof. Dr. Reinhard Hochmuth zustande, die bereits in einigen hochschuldidaktischen Projekten kooperieren. 20 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Universit?ten Kassel und Paderborn aus verschiedenen Disziplinen wie der Mathematik, Mathematikdidaktik, Psychologie, Hochschuldidaktik und den Ingenieurwissenschaften werden das zukünftige Kompetenzzentrum für Hochschuldidaktik der Mathematik tragen.
Prof. Dr. Rolf Biehler: "Den Erfolg sehe ich als eine gro?e Anerkennung für die Universit?t Paderborn und ihre Mathematikdidaktik und Mathematik. Die Ausbildung der Studierenden in allen mathematikhaltigen Studieng?ngen soll auf der Basis wissenschaftlicher Erkenntnisse erforscht und verbessert werden, vor allem in der Studieneingangsphase. Die Bologna-Reform kann mit dieser Unterstützung eine inhaltliche Reform im Interesse einer qualit?tsvollen Ausbildung der Studierenden werden, welche an studentischen Interessen und Kompetenzen ansetzt und sie f?rdert. Wir wollen die Hochschuldidaktik der Mathematik in der Bundesrepublik Deutschland neu aufstellen und interdisziplin?r entwickeln. Wir sehen uns nicht nur als Forschungs-, sondern auch als Servicezentrum, das Weiterbildungsangebote für Wissenschaftler entwickelt und das ein breites Netzwerk von hochschuldidaktischen Initiativen in der Mathematik f?rdern m?chte."
Pressemitteilung Stiftung Mercator und VolkswagenStiftung:
Kompetenzzentrum ?Hochschuldidaktik Mathematik“ an Universit?ten Paderborn und Kassel
Mathematische Inhalte spielen in zahlreichen Studienf?chern eine Schlüsselrolle; hierzu z?hlen die Ingenieur-, die Natur- und Wirtschaftswissenschaften und die Lehramtsstudieng?nge mit Mathematikanteilen. Aus den verschiedenen Kontexten ergeben sich spezifische Anforderungen hinsichtlich der anzustrebenden Kompetenzen. Von einer kontextspezifischen Curriculumentwicklung auf wissenschaftlicher Grundlage kann bislang jedoch nicht gesprochen werden.
Vor allem zu Beginn des Studiums sind die Probleme der Studierenden in der Mathematik gro?. Die Abstraktheit der Hochschulmathematik und die erforderlichen Lernstrategien und Arbeitsweisen stellen für viele von ihnen hohe Hürden dar. Das geplante Kompetenzzentrum setzt an dieser Problematik an: Es versteht sich als institutioneller Kristallisationspunkt der zu entwickelnden wissenschaftlichen Dom?ne ?Hochschuldidaktik Mathematik“ und strebt neben Interdisziplinarit?t vor allem einen engen Bezug zu den Lehrenden in den verschiedenen mathematikhaltigen Studieng?ngen an. Konzipiert als gemeinsame wissenschaftliche Einrichtung der Universit?ten Paderborn und Kassel, die bereits auf verschiedenen Ebenen erfolgreich kooperieren, wird das Zentrum mit 20 Wissenschaftlern verschiedener Disziplinen aus den beiden Hochschulen und einem internationalen wissenschaftlichen Beirat Konzepte für die Verbesserung der mathematischen Ausbildung entwickeln, anwendungsorientierte Forschungsprojekte durchführen und dann seine ?Servicefunktion“ aufbauen. Dazu z?hlt auch ein Webportal mit Informationen und Best-Practice-Beispielen sowie der Dokumentation von Forschungsergebnissen und -literatur; auch eLearning-Module sollen erarbeitet und Mathematik-Lehrenden zur Verfügung gestellt werden.
Pressemitteilung:
Neue Impulse für die Lehre
Stiftung Mercator und VolkswagenStiftung geben die Wettbewerbssieger der Initiative ?Bologna – Zukunft der Lehre“ bekannt
Essen/ Hannover – 12.02.2010. Mit insgesamt rund zehn Millionen Euro f?rdern die Stiftung Mercator und die VolkswagenStiftung neun Vorhaben an deutschen Hochschulen, die mit ihren Ideen für eine qualit?tvolle Lehre im Rahmen der Bologna-Reform überzeugen konnten: 360直播吧 wurden nach ?ffentlicher Pr?sentation vor einer internationalen Jury am 11. Februar 2010 in Hannover ausgew?hlt. Die zwei F?rderlinien zu-geordneten Vorhaben entsprechen dem Ziel der beiden Stiftungen, die Lehre an deutschen Hochschulen zu st?rken, Verbesserungen praktisch umzusetzen und Verantwortung für die Weiterentwicklung von Studium und Lehre zu übernehmen.
Im Folgenden werden die erfolgreichen Hochschulen (genannt sind die Hauptantragsteller) und ihre Projekte aufgeführt, weitere Informationen entnehmen 360直播吧 bitte der ?bersicht ?Bologna – Zukunft der Lehre“ – Wettbewerbssieger auf den Websites der Stiftungen. Dort finden 360直播吧 auch Fotos von der Finalrunde:
www.stiftung-mercator.de/zukunft-der-lehre
www.volkswagenstiftung.de/hochschule-der-zukunft
In der 1. F?rderlinie werden die Hochschulen bei der Entwicklung und Erprobung neuer oder neu zu gestaltender Curricula von Bachelor-Studieng?ngen unterstützt:
Bielefeld, Fachhochschule Bielefeld
Entwicklung, Implementierung und Evaluation eines dualen Pflegestudiengangs an der FH Bielefeld
Cottbus, Brandenburgische Technische Universit?t Cottbus mit Hochschule Lausitz
Brandenburgische Bauakademie – Ein forschungs- und praxisorientiertes Studienmodell für das Bauingenieurwesen
G?ttingen, Universit?t G?ttingen
PONS – Brücke: Netzwerk Klassische Arch?ologie für ein Kerncurriculum und zur Motivierung von Studienortwechseln im Inland im Rahmen der gestuften Studieng?nge BA/MA
Lüneburg, Leuphana Universit?t Lüneburg
Bildung durch Wissenschaft – Das Leuphana College als Grundlage einer ?ffentlichen Universit?t für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts: Weiterentwicklung des Komplement?rstudiums
München, Technische Universit?t München
Einführung eines ?studium naturale“ im Rahmen der Bachelor-Studieng?nge am Wissenschaftszentrum Weihenstephan
Ulm, Universit?t Ulm mit Hochschule Ulm
Konzept zur Einführung eines Bachelor-Studiengangs ?Computational Science and Engineering“ (CSE)
In der 2. F?rderlinie werden den Hochschulen Mittel zur Anschubfinanzierung von Expertengruppen und Kompetenzzentren für die Hochschullehre zur Verfügung gestellt:
Aachen, Rheinisch-Westf?lische Technische Hochschule Aachen mit Universit?t Bochum und Technische Universit?t Dortmund
TeachING-LearnING.EU – Kompetenz- und Dienstleistungszentrum für das Lehren und Lernen in den Ingenieurwissenschaften
Berlin, Charité – Universit?tsmedizin Berlin
Lehren und Lernen für die Medizin von morgen – Dieter Scheffner Fachzentrum für medizinische Hochschullehre und evidenzbasierte Ausbildungsforschung
Paderborn, Universit?t Paderborn mit Universit?t Kassel
Kompetenzzentrum ?Hochschuldidaktik Mathematik“ an den Universit?ten Paderborn und Kassel
Au?erdem wird ein Vorhaben an der Stiftung Tier?rztliche Hochschule Hannover für einen Verbund aller deutschsprachigen tiermedizinischen Bildungsst?tten mit Vorbereitungsmitteln für die Lehr-/Lernforschung im Bereich Tiermedizin unterstützt. Eine Projektgruppe soll zun?chst die Erfahrungen und Kompetenzen in den Bereichen Didaktik und E-Learning bündeln – mit der langfristigen Perspektive eines Kompetenzzentrums für die Hochschuldidaktik in der Tiermedizin.
Dr. Bernhard Lorentz, Vorsitzender der Gesch?ftsführung der Stiftung Mercator, erkl?rte: ?Als wir das gemeinsame Programm im Frühjahr 2009 starteten, hat uns zun?chst die gro?e Resonanz an den Hochschulen des Landes gefreut. Im Herbst des Jahres haben wir dann die zum Teil vehement vorgetragenen und in vielen Punkten berechtigten Kritik der Studierenden an der Umsetzung des Bologna-Prozesses aufmerksam verfolgt. Ich bin überzeugt, dass wir mit den heute ausgew?hlten Projekten genau zum richtigen Zeitpunkt die Bereitschaft der Hochschulen zu ?nderungen am Bologna-Prozess produktiv verbinden k?nnen mit den Forderungen und Ansprüchen der Studierenden.“
Der Generalsekret?r der VolkswagenStiftung, Dr. Wilhelm Krull, betont in seiner Stellungnahme die studienpraktische Bedeutung des F?rderengagements: ?Es geht uns vor allem darum, die berechtigte Kritik an der bisherigen Gestaltung des Bologna-Prozesses durch konkrete Reformprojekte konstruktiv zu wenden. Mit den ausgew?hlten Studieng?ngen, Expertengruppen und Kompetenzzentren wird eindrucksvoll gezeigt, wie die Potenziale der Reform zugunsten der Studierenden und der internationalen Wahrnehmung der deutschen Hochschulen genutzt werden k?nnen. Die Curriculum-Konzepte, die eine neue Balance zwischen dem notwendigen Erwerb von Spezialkenntnissen einerseits und dem ebenso unverzichtbaren Vermitteln von ?berblickskompetenz und Urteilsf?higkeit andererseits anvisieren, bieten eine gute Ausgangsposition, um die Bildungsziele des Bologna-Prozesses in den n?chsten Jahren zu erreichen. Die intensive F?rderung der Curriculumforschung und Hochschuldidaktik soll exemplarisch zeigen, dass es auch in Deutschland erste Ans?tze für eine qualifizierte wissenschaftliche Unterstützung des nur mit gro?er Professionalit?t zu bew?ltigenden Studienreformprozesses gibt.“
?ber die Initiative ?Bologna – Zukunft der Lehre“
Die Initiative der beiden Stiftungen stie? auf enorme Resonanz: Zum 31. Juli 2009 beteiligten sich 105 der gut 350 antragsberechtigten deutschen Hochschulen mit insgesamt 180 Antragskizzen an dem Wettbewerb. Eine Expertenkommission w?hlte im November 2009 aus diesen Vorschl?gen 25 Vorhaben für die Pr?sentation in Hannover aus: 16 für die erste F?rderlinie und neun für die zweite. Neun dieser Vorhaben k?nnen nun in die Tat umgesetzt werden.
Bei Fragen sprechen 360直播吧 uns gerne an:
Marisa Klasen
Presse- und ?ffentlichkeitsarbeit
Stiftung Mercator
Tel.: 0201-24522-53
klasen@stiftung-mercator.de
Beate Reinhold
Kommunikationsmanagerin
VolkswagenStiftung
Tel.: 0511-8381-380
presse@volkswagenstiftung.de
