Prof. Dr. Dominik Rumlich

• ERASMUS+ Projekt "CLIL for All: Attention to Diversity in Bilingual Education (ADiBE)" https://adibeproject.com | Facebook | Twitter | YouTube
• COMeIN (Communities of Practice NRW für eine innovative Lehrerbildung)COMeIN (Communities of Practice NRW für eine innovative Lehrerbildung)
• Projektpartner in "PERFORM-LA: Performanzorientierte Professionalisierung in der Lehramtsausbildung" (BMBF Nachwuchsforschungsgruppe in der empirischen Bildungsforschung; Leitung: Dr. Christoph Vogelsang (Website des Gesamtprojekts); Doktorand im Bereich Didaktik des Englischen: Thomas Janzen (Projektwebsite)

Im Rahmen der Promotion entwickeln und professionalisieren die Promovierenden ihre Kompetenzen zum eigenst?ndigen wissenschaftlichen Arbeiten und leisten einen Beitrag zur Fortentwicklung ihrer Disziplin. Aufgrund der wechselseitigen Bereicherung von Promovierenden und Betreuenden geh?rt die Betreuung und Begleitung von Promotionen für mich daher zu den spannendsten Kernaufgaben eines Universit?tsprofessors. Sollten 360直播吧 sich mit dem Gedanken tragen, im Bereich der Didaktik des Englischen bzw. den angrenzenden, lehr-/lernrelevanten Disziplinen zu promovieren, oder haben sogar bereits konkrete Ideen, freue ich mich über Ihre Kontaktaufnahme per E-Mail (dominik.rumlich@uni-paderborn.de), um über Ihre Gedanken, Ideen und Ziele ins Gespr?ch zu kommen.

Aktuell betreute Promotionsprojekte:

• B. Wagner: Zum Englischunterricht in der Grundschule (genaues Thema in der Genese)
• T. Janzen (Betreuung zusammen mit Dr. Christoph Vogelsang; BMBF-gef?rdertes Projekt "PERFORM-LA: Performanzorientierte Professionalisierung in der Lehramtsausbildung"): Entwicklung eines Performanztests für das Lehramtsstudium im Fach Englisch: Feedback im Kompetenzbereich Schreiben (Website)
• L. Menschig: Zum Englischunterricht am Berufskolleg
• M Saller: Entwicklung der akademischen Schreibkompetenz von Studierenden durch kollaboratives Schreiben
• A. Vivone: Concert of learning: F?rderung des Sprachenlernens mit Hilfe von Musik
• N. Schomacher: Transkulturelles Lernen an deutschen Auslandsschulen
• F. R. Hoinbala: Using the Common European Framework for the improvement of the assessment of writing in Indonesian universities courses
• D.Keatinge (zusammen mit Univ.-Prof. Dr. Ilka Mindt): Teachers’ assessment of written EFL texts in the lower grades of secondary schoolTeachers’ assessment of written EFL texts in the lower grades of secondary school

Zweitbetreuung/-begutachtung

• M. H. Shamami, Kuala Lumpur (International PhD Examiner): Effects of implicit and explicit form-focused instruction on ESL learners’ implicit knowledge (Dr. Z. Hasim, K. Lumpur)
• L. Botz, Wuppertal: Bilinguales Lernen in der Grundschule (Prof. Dr. B. Diehr, Wuppertal)
• J. Klein, Leipzig: Die Effekte bilingualen Sachfachunterrichts auf das Erlernen weiterer schulischer Fremdsprachen (Erstgutachter: U. Schlüter, Leipzig)

Die Verbindung der Fachdidaktik des Englischen sowohl mit den zugrunde liegenden Fachwissenschaften als auch den Bildungs- bzw. Lehr-Lernwissenschaften bildet den Markenkern seiner Forschung - nicht zuletzt aufgrund seines Selbstverst?ndnisses als Bindeglied zwischen diesen Disziplinen. Für seine 2016 ver?ffentlichte Promotion zur Entwicklung der sprachlichen und affektiv-motivationalen Dispositionen von Schülerinnen und Schülern im bilingualen Sachfachfachunterricht führte er eine quasi-experimentelle L?ngsschnittstudie über zwei Jahre mit 1.400 Schülern durch. Neben kleineren Studien zu Comics und Young Adult Fiction in the Language Class leitete er ein gro?es mixed-method Delphi-Forschungsprojekt mit mehr als 800 Teilnehmenden zum ?Schulbuch 2.0“. Sein Steckenpferd ist die quantitative Forschung.

Aktuelle Forschungsschwerpunkte:

• Bilingualer Sachfachunterricht/Content and Language Integrated Learning (CLIL)
• Assessment
• Digitalisierung
• Einstellungen und affektiv-motivationale Faktoren des Fremdsprachenlernens
• Englischunterricht in der Grundschule

Nachfolgend finden 360直播吧 eine Auswahl an durchgeführten Lehrveranstaltungen in den Bereichen Didaktik des Englischen, Angewandte Linguistik/cultural studies, Sprachpraxis und Lernpsychologie.

Didaktik des Englischen

• Diagnose und F?rderung
• Teaching speaking
• Begleitforschungsseminar zum Praxissemester
• Begleitseminar zum Praxissemester
• Vorbereitungsseminar zum Praxissemester
• Assessment in theory and practice
• An introduction to bilingual teaching: Content and language integrated learning
• Developing intercultural communicative competence
• Introduction to TEFL
• Issues in TEFL
• Texts in the EFL classroom
• Textbooks in the EFL class
• Going abroad 101: Begleitvorlesung zum Auslandsaufenthalt
• Materials, methods, media and more: Differentiation in the language classroom
• Directed study: Issues in language learning and teaching
• Research-based approaches to language teaching
• Empirical research in the language classroom: From theory to practice

Angewandte Linguistik/cultural studies

• Images of Aotearoa: New Zealand language, identity and culture (linguistics/cultural studies)
• Linguistics in the EFL classroom
• Analysing learner language
• Aspects of writing and speaking (MA, Antwerp University; Vertretung Prof. Dr. K. v. d. Poel);
• Language in use: Applied linguistics (BA, Antwerp University; Vertretung Prof. Dr. K. v. d. Poel)
• Studies in language and linguistics: Perspectives on literature (Fort Hays State University, KS)

Sprachpraxis

• Translation and mediation: German-English language course for foreign exchange students
• B2 English course

Lehr-/Lernpsychologie

• The language of psychology (Bildungswissenschaften; Team-Teaching mit Dr. Dr. F. Mertesdorf)

Neuberufene im Portrait (Sommersemester 2019): ?Englischunterricht muss sich st?ndig weiterentwickeln“. Englischdidaktik als Bindeglied zwischen inhaltsbezogenen Fachwissenschaften und lehr-/lernbezogenen Bildungswissenschaften (hier geht es zum Text)

Portrait in "Paderborner Universit?tszeitschrift" (1/2019, S.219): Didaktik des Englischen (hier geht es zum Text)

Begutachtungst?tigkeiten

• Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)/Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR)
• DAAD (u.a. Stipendien für EU-Forschungsaufenthalte)
• Wissenschaftlicher Beirat der Robert-Bosch-Stiftung
• Reakkreditierungsverfahren national und international (Agentur AQAS)
• redaktionell-wissenschaftlicher Beirat der Zeitschrift für Fremdsprachenforschung
• fachdidaktische Berufungsverfahren (W1/W2/W3): Internes/Externes Kommissionsmitglied, vergleichende Begutachtung
• bei der Vergabe von Studienstipendien des Studienwerks Villigst und Fulbright Stipendien
• im Rahmen der Erstellung des Landeskonzepts Bilingualer Unterricht für das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein
• für das Nieders?chsisches Wissenschaftsministerium im Kontext des Forschungsf?rderprogramms ?Pro Niedersachsen“
• Kursevaluation der Virtuelle Hochschule Bayern

Vielf?ltige T?tigkeiten als ad-hoc Reviewer für Journals, Herausgeberschaften und Forschungsantr?ge aufgrund seiner quantitativen Ausrichtung und den Forschungst?tigkeiten am ?bergangsbereich zwischen der Fachdidaktik des Englischen und den Bildungs- bzw. Lehr-Lernwissenschaften.

Reviewt?tigkeiten für internationale wissenschaftliche Zeitschriften, u.a.:

• Applied Linguistics
• System
• The Language Learning Journal
• Learning and Instruction
• Language Teaching Research
• European Journal of Applied Linguistics
• Journal of Applied Language Studies
• Journal of Immersion and Content-Based Language Education
• Language, Culture and Curriculum
• International Journal of English Studies
• European Educational Research Journal

Reviewt?tigkeiten für nationale wissenschaftliche Zeitschriften, u.a.:

• Zeitschrift für Fremdsprachenforschung
• Fremdsprachen Lehren und Lernen
• Zeitschrift für angewandte Linguistik
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Zeitschrift für P?dagogische Psychologie
• Tertium Comparationis
• Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)

Rumlich, D. (2021). Bilingual education and CLIL as catalysts for change in language and subject teaching. Key-Note at 55th International RELC-Congress, Singapore.

Rumlich, D. (2021). Bilingualer Unterricht: Aktuelle Herausforderungen und neue Perspektiven. Pressekonferenz zur Vorstellung ?Landeskonzept Bilingualer Unterricht“ des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Lübeck.Rumlich, D. (2021). Bilingualer Unterricht: Aktuelle Herausforderungen und neue Perspektiven. Pressekonferenz zur Vorstellung ?Landeskonzept Bilingualer Unterricht“ des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Lübeck.

Rumlich, D. (2020, eingeladen/abgesagt). Sprache(n) bilden 2.0: Lernen im/vom bilingualen Unterricht. Key-Note Vortrag auf dem Jahreskongress der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), Bochum.

Rumlich, D. (2019). CLIL research in the Netherlands and beyond: An outsider’s perspective from the inside. CLIL Connect Conference, Brussels.

Rumlich, D. (2019). Wozu SPSS und wo sich das “A” versteckt. Nachwuchstagung der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Gie?en.

Rumlich, D. (2018). Quantitative research: Examining a world full of significance from a bird‘s-eye-view. GAL/AILA Junior Researcher Meeting, Essen.

Rumlich, D. (2017). Deutsch als Brücke zu fachlichen Inhalten: Bilinguale Module für Deutschlernende. 3. Sibirischer Deutschlehrertag "Deutsch bewegt Sibirien. Raus aus dem Unterrichtszimmer, rein ins Leben!", Nowosibirsk.

Rumlich, D. (2017). Ein (kritischer) Blick auf die sprachlichen Effekte bilingualen Sachfachunterrichts: Ergebnisse aus der Forschung in Deutschland. 8. Landesfachtag Bilingualer Unterricht, Institut für Qualit?tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holsteins (IQSH), Lübeck.

Rumlich, D. (2017). Theorie, Empirie und Praxis des bilingualen Unterrichts/CLIL: Drei Seiten der gleichen Medaille? Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (IDT), Fribourg.

Rumlich, D. (2016). How the implementation of CLIL can “influence” the results of research – The case of high-intensity CLIL programmes in Germany. AILA CLIL Research Network and Association for Applied Linguistics, Regional CLIL Symposium, Sarajevo.

Rumlich, D. (2016). Aktueller Forschungsstand bilingualer Unterricht. CertLingua Jahrestagung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Soest.

Rumlich, D. (2016). Spracherwerb in bilingualen Zügen mit zweij?hriger Vorbereitung: Forschungsergebnisse und Implikationen. Key-Note Vortrag auf der Tagung der AG Bilingual NRW, Essen.

Rumlich D. (2013). Die Gestaltung sachfachlichen Lernens in der Fremdsprache Deutsch. Vortrag und 360直播吧 im Rahmen der Er?ffnung der Ausstellung ?Mathematik zum Anfassen“ des Goethe-Instituts, Nowosibirsk.

Rumlich, D. (2022). Drittmittelantr?ge: M?glichkeiten und Herausforderungen. Vortrag auf der Tagung "PostDocs in der Fremdsprachenforschung: Dr. phil... und dann?", Braunschweig.

360直播吧pmann, P., R?mhild, R., & Rumlich, D. (2022). Towards a more Inclusive Approach to Bilingual Education? - Teachers' and Students' Perspectives on Diversity in German CLIL Classrooms. World CLIL Conference, Den Haag.

Rumlich, D. (2022). Pimp your lesson: Kriterien, Tipps und Tricks für lernwirksamen Unterricht. 360直播吧 für die AKS-FOBIcert?-Sommerschule 2022, Paderborn.

Rumlich, D. (2022). Resonanz, Motivation und classroom management: Englischunterricht im Licht von neuesten bildungswissenschaftlichen Entwicklungen und all-time classics. Vortrag in der Vorlesungsreihe “Current Issues in the Teaching of English as a Foreign Language”, Bonn.

Rumlich, D. (2022). Aspekte des Prüfungsrechts an Universit?ten. Vortrag auf dem 1. Westf?lischen Kolloquium der Englischdidaktik, Münster.

360直播吧pmann, P., & Rumlich, D. (2021). Anregungen für innovative mündliche Prüfungen und ihre Bewertung: Impulse aus einem schulpraktischen Projekt. Fremdsprachentag des Verbands Englisch & Mehrsprachigkeit (NRW) an der Universit?t Paderborn.

Rumlich, D., & Matz, F. (2021). Nachwuchscafé reloaded: Standortbestimmungen... Symposium auf dem 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Essen.

360直播吧pmann, P., Rumlich, D., Matz, F., R?mhild, R. (2021). Attention to diversity in German CLIL classrooms: Perspectives of teachers, students, and parents. Contribution to symposium "CLIL for All? Catering to diversity in bilingual education" at “AILA World Conference of Applied Linguistics”, Groningen (online).

Dalton-Puffer, C., Smit, U., Matz, F., & Rumlich, D. (2021). Output 4 ("CLIL Pills"): Pedagogical videoguides on 'CLIL for all'. 3rd biannual CLIL Conference ("Addressing Diversity in Bilingual Education: The ADiBE Project"). Sheffield (digital).

Rumlich, D. (2020). Der fachdidaktische Forschungskreislauf / TEFL research cycle. Vortrag und Beratung für das Doktorandennetzwerk der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung an der Ludwig-Maximilians-Universit?t München (digital).

Rumlich, D. (2020). Fallstricke in Auswahl- und Bewertungsprozessen. Vortrag für die Studienstiftung der Deutschen Wirtschaft in München (digital).

Rumlich, D. (2020). Pimp your lesson: Kriterien, Tipps und Tricks für lernwirksamen Unterricht. 360直播吧 für die AKS-FOBIcert?-Sommerschule 2020, Paderborn.

Rumlich, D. (2020). Quantitative CLIL research in Spain, Germany and beyond. Different contexts, similar issues. Invited speech at Universidad Autónoma de Madrid, Madrid.

Rumlich, D., Matz, F., Juchem-Grundmann, C. (2019). Nachwuchscafé. 360直播吧 auf dem 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) an der Universit?t Würzburg.

Rumlich, D. (2019). Fallstricke in Bewertungsprozessen aus wissenschaftlicher Sicht. Vortrag auf der telc DaZ/DaF-Tagung, Bonn.

Rumlich, D. (2019). Früher Fremdsprachenunterricht (in der Grundschule) aus wissenschaftlicher Sicht. Beitrag zur Podiumsdiskussion zum Fremdsprachenunterricht am Anfang der Grundschule im Europaparlament, Stra?burg.

Rumlich, D. (2019). Big fish in big ponds: Untersuchungen zu Referenzgruppeneffekten bei der Benotung von Englischleistungen in bilingualen Zügen. Jahreskongress der Geselleschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), K?ln.

Rumlich, D. (2019). Wie viel internationale Sichtbarkeit braucht eine erfolgreiche Wissenschaftskarriere? Podiumsdiskussion auf dem Sommerabend für Post-Docs der Research Academy Ruhr, Bochum.

Rumlich, D. (2019). Bilingualer Unterricht in Deutschland: Praxis, Konzepte & Forschung. Eingeladener Vortrag an der Europa-Universit?t Flensburg.

Rumlich, D. (2018). Diskussion: Humming together – Entwicklung und Erfassung von Koh?renz des fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Wissens in der Englischlehrerbildung. Vielfalt und Koh?renz in der Lehrerbildung, Wuppertal.

Rumlich, D. (2018). Processes and outcomes of CLIL in the Netherlands: Discussion. ANELA Conference (Dutch Association of Applied Linguistics), Egmond aan Zee.

Meer, P., Hartmann, J., & Rumlich, D. (2018). Attitudes of German high school students towards different varieties of English. 7th Annual Bonn Applied English Linguistics Conference, Bonn.

Matz, F., & Rumlich, D. (2018). Englischsprachige Jugendbücher im und au?erhalb des Englischunterrichts: Young Adult Fiction als empirischer Gegenstand der Literaturdidaktik. Kontrovers: Literaturdidaktik meets Literaturwissenschaft, Bremen.

Rumlich, D. (2017). Assessment. Sprachpraxistagung Westf?lische Wilhelms-Universit?t Münster.

Rumlich, D., Matz, F., Juchem-Grundmann, C. (2017). Nachwuchscafé. 360直播吧 auf dem 27. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) an der Universit?t Jena.

Rumlich, D. (2017). Meine gro?e Frage: Inwiefern verbessert bilingualer Unterricht die Englischkompetenzen von Schülerinnen und Schülern? Eingeladener Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung ?Die gro?e Frage“ der Universit?t Bremen.

Rumlich, D. (2017). CLIL theory and empirical reality – Two sides of the same coin? Seminar at the Haute Ecole Pédagogique Vaud, Lausanne.

Rumlich, D. (2017). Forschungsergebnisse zum bilingualen Sachfachunterricht. Seminarsitzung des Zentrum für schulpraktische Lehrer*innenausbildung (ZfsL) M?nchengladbach.

Rumlich, D. (2017). Statistics 303: Group therapy, special needs analysis and individual consultations for Master and PhD students. Colloquium at the University of Antwerp.

Rumlich, D. (2017). Ein kritischer Blick auf bilingualen Sachfachunterricht. Ergebnisse einer Langzeitstudie. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung ?Café Europe“ an der P?dagogische Hochschule Freiburg.

Rumlich, D. (2017). Underresearched, but highly relevant in language learning: EFL self-concept as an individual factor in learning environments. Symposium at “AILA World Conference of Applied Linguistics”, Rio de Janeiro.

Rumlich, D. (2017). Digitale Medien in der Schule: LehrerInnenperspektiven. LehrerInnenfortbildung, Bezirksregierung Arnsberg, Dortmund.

Rumlich, D., Altenbeck, D., & Rüschoff, B. (2017). How teachers envisage the digital future at schools. Media Literacy in Foreign Language Education, Munich.

Rumlich, D. (2016). The development of general EFL proficiency, EFL self-concept and interest in CLIL classes: Results from a longitudinal study. Invited guest lecture at the University of Jena.

Rumlich, D. (2016). Statistics 202: Getting along in a statistically significant world. 360直播吧 for Master and PhD students at the University of Antwerp.

Rumlich, D. (2016). Tackling the demands of high-intensity CLIL programmes: Bilingual education/CLIL in Germany. II. Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe, Córdoba.

Rumlich, D., & Stebner, F (2016). Cognitive load theory in the context of bilingual education: Exploring unchartered territory. 7th Annual International Cognitive Load Theory Conference, Bochum.

Rumlich, D. (2016). Es war einmal das Schulbuch? Digitale Medien in der Schule der Zukunft. Sprachenwerkstatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Duisburg.

Rumlich, D. (2016). The importance of EFL self-concept for general EFL proficiency: A model-based evaluation of quantitative data from German secondary schools. Paper presented at “Psychology in Language Learning”, Jyv?skyl?.

Rumlich, D. (2016). Content and language integrated learning (CLIL) = second language acquisition hands down? CLIL on the test bed of reality. Guest lecture at the University of Bayreuth.

Rumlich, D. (2016). Praxisworkshop zum Differenzieren im Englischunterricht. 4. Herbstschule der Universit?t Duisburg-Essen "Umgang mit Heterogenit?t in Schule und Unterricht", Essen.

Rumlich, D. (2016). Individuell f?rdern und dann testen: Mündliche Prüfungen. 4. Herbstschule der Universit?t Duisburg-Essen "Umgang mit Heterogenit?t in Schule und Unterricht", Essen.

Rumlich, D. (2016). Die allgemeinen Englischkompetenzen nach zwei Jahren bilingualem Sachfachunterricht unter Einbeziehung der Eingangsunterschiede. Vortrag auf der 50. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

Rumlich, D., & Stebner, F (2016). Die Entwicklung des Englisch-Selbstkonzepts und -Fachinteresses im bilingualen Unterricht. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Rumlich, D. (2015). Steigert CLIL das Interesse am Englischunterricht? Anspruch und Realit?t des bilingualen Unterrichts auf dem Prüfstand. Vortrag auf der “15. Fachgruppentagung P?dagogische Psychologie", Kassel.

Jaekel, N., & Rumlich, D. (2015). Die Wirksamkeit des bilingualen Sachfachunterrichts auf dem Prüfstand. Symposium auf der 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

Rumlich, D., & Dicke, T (2015). Die Entwicklung eines h?heren fachbezogenen Selbstkonzepts als Erkl?rung für die fremdsprachlichen Leistungen der SchülerInnen im bilingualen Unterricht? Eine empirische-quantitative Evaluation eines theoretischen Postulats. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

Rumlich, D. (2015). I did it my way, you should do it your way: A quantitative longitudinal study on CLIL from its inception to the end. Paper presented at the Young Researchers Conference of the Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Münster.

Rumlich, D. (2015). Quantitative research: Knowing little about very little (but from a lot of people). 360直播吧 for Master and PhD students at the University of Antwerp.

Rumlich, D. (2015). What’s so special about CLIL? Chasing “the ultimate dream of communicative language teaching and task-based learning rolled into one” (Dalton-Puffer, 2007). Guest lecture at the University of Bielefeld.

Rumlich, D. (2014). An evidence-based evaluation of bilingual teaching (CLIL) programmes in Germany: Results from the large-scale longitudinal study DENOCS. Invited guest lecture at the University of Oxford (Department of Educational Studies).

Rumlich, D. (2014). Gauging the CLIL effect: Results from a large-scale longitudinal study on German CLIL programmes. “AILA World Conference of Applied Linguistics”, Brisbane.

Rumlich, D. (2014). Die Untersuchung der (sprachlichen) Wirksamkeit bilingualer Züge: Methoden und Ergebnisse empirischer Bildungsforschung in einem komplexen Forschungskontext. “Geschichtsdidaktisches Forschungskolloquium” der Universit?t Duisburg-Essen.

Rumlich, D. (2014). Quantitative research (methodology): Focus on questionnaires. 360直播吧 for Master and PhD students at the University of Antwerp.

Rumlich, D. (2014). Praxisworkshop zum Differenzieren im Englischunterricht. 2. Herbstschule der Universit?t Duisburg-Essen "Umgang mit Heterogenit?t in Schule und Unterricht", Essen.

Rumlich, D. (2014). Individuell f?rdern und dann testen: Mündliche Prüfungen. 2. Herbstschule der Universit?t Duisburg-Essen "Umgang mit Heterogenit?t in Schule und Unterricht", Essen.

Rumlich, D. (2014). DENOCS: Erkenntnisse einer l?ngsschnittlichen quasi-experimentellen Studie zu CLIL Programmen in NRW. Gastvortrag an der Bergischen Universit?t Wuppertal.

Rumlich, D. (2014). Die Evaluation fremdsprachlicher Kompetenzen: Testerstellung und Leistungsbewertung in Theorie und Praxis. 360直播吧 für die Mitarbeiter des Instituts für Optionale Studien an der Universit?t Duisburg-Essen.

Rumlich, D. (2014). Der Gemeinsame Europ?ischen Referenzrahmen: Impulse für die Fremdsprachenlehre. 360直播吧 für das Institut für Optionale Studien an der Universit?t Duisburg-Essen.

Rumlich, D. (2014). Introduction to inferential statistics: Entering a world full of significance. 360直播吧 for Master and PhD students at the University of Antwerp.

Rumlich, D. (2014). Die Entwicklung allgemeiner Sprachkompetenz, Interesse und Selbstkonzept unter dem Einfluss des bilingualen Sachfachunterrichts in englischer Sprache. Gastvortrag an der Universit?t Kiel (Institut für Erziehungswissenschaft und P?dagogische Psychologie, Prof. Dr. Jens M?ller).

Rumlich, D. (2014). Einführung in die Item-response Theory (IRT). 360直播吧 auf der empirischen Methodentagung (EmMeth 2014) an der Universit?t Bamberg.

Rumlich, D. (2014). Die Effekte des bilingualen Sachfachunterrichts (CLIL): Fremdsprachliche und affektiv-motivationale Entwicklung. Poster-Pr?sentation auf der Er?ffnung des IZEF (Interdisziplin?res Zentrum für empirische Lehrerinnen- und Unterrichtsforschung), K?ln.

Rumlich, D. (2014). Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzepts in bilingualen Zügen: Ergebnisse der Studie DENOCS [The development of academic self-concept in CLIL streams: Results of the DENOCS study]. Vortrag im Rahmen des “Zukunftsforum Bildungsforschung: Bildung durch Sprache. Sprache durch Bildung”, Freiburg.

Rumlich, D. (2014). The development of written language proficiency in German CLIL students: Findings from the first large-scale longitudinal study incorporating creaming and preparation effects. Paper presented at the “Think CLIL Conference”, Venice.

Rumlich, D. (2014). The results of a quantitative study on students in CLIL and non-CLIL strands: Students' English classes prior to CLIL. Paper presented at the “Junior Research Meeting” of AILA Europe, Jyv?skyl?.

Rumlich, D. (2014). Selektion und Pr?paration als Ursache für die hohen Sprachkompetenzen bilingual unterrichteter LernerInnen? Kritische Evaluation einer L?ngsschnittstudie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main.

Stebner, F., Rumlich, D., & Wirth, J. (2013). Animations vs. static pictures: The impact of the presence and content of narrations. Cognitive Load Theory Conference, Toulouse.Stebner, F., Rumlich, D., & Wirth, J. (2013). Animations vs. static pictures: The impact of the presence and content of narrations. Cognitive Load Theory Conference, Toulouse.

Rumlich, D. (2013). The development of CLIL and non-CLIL students’ general language proficiency: Findings from the large-scale longitudinal study DENOCS. Paper presented at the 25th congress of the Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Augsburg.

Rumlich, D. (2013). The development of CLIL and non-CLIL students’ interest in learning English: Findings from the large-scale longitudinal study DENOCS. Paper presented in the "CLIL Research Symposium" organised by R. de Graaff and U. Smit on behalf of the AILA CLIL Research Network at the conference "CLIL 2013: Modernizing Educational Practice", Ustroń. For an abridged version of the powerpoint presentation, please click here.

Rumlich, D. (2013). In search of CLIL effects: Results from a large-scale longitudinal study on CLIL and non-CLIL students’ academic self-concept. Paper presented at the conference "CLIL 2013: Modernizing Educational Practice", Ustroń.

Rumlich, D. (2013). Den Geheimnissen des Lernerfolgs auf der Spur: Die Entwicklung von allgemeiner Sprachkompetenz, Interesse und Selbstkonzept unter dem Einfluss des bilingualen Sachfachunterrichts in Englischer Sprache. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

Rumlich, D. (2013). Auswirkungen des bilingualen Sachfachunterrichts auf die (fremdsprachlichen Kompetenzen der) teilnehmenden Schüler. Vortrag auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

Rumlich, D. (2013). Quantitative research: Knowing little about very little (but from a lot of people). 360直播吧 for Master and PhD students at the University of Antwerp.

Rumlich, D. (2013). Statistics for linguists: The language of numbers and what they have to say. 360直播吧 at Bayreuth University.

Rumlich, D. (2013). The results of a large-scale study on the effects of German CLIL programmes and their implications for research. WOT Linguistics Seminar at the Vrije Universiteit Brussel.

Rumlich, D. (2013). Die Prinzipien des bilingualen Sachfachunterrichts und seine Gestaltung (mittels task-based learning) in der Fremdsprache Deutsch. 360直播吧 für russische Deutschlehrerinnen und -lehrer am Goethe-Institut, Nowosibirsk.

Rumlich, D. (2013). Eine quantitative L?ngsschnittanalyse der fremdsprachlichen Entwicklung von SchülerInnen im bilingualen Sachfachunterricht. Vortrag im Rahmen des “Kolloquium der Lehr-Lernforschung und der P?dagogischen Psychologie”, Bochum.

Rumlich, D. (2012). Leistung und ihre Bewertung im CLIL-Unterricht: Einführung in die Leistungsbewertung (1. Teil). Leistung und ihre Bewertung im CLIL-Unterricht: Praktische Umsetzung und Reflektion (2.Teil). Vortrag im Rahmen der "CLIL/Bilingualer Sachfachunterricht in Theorie und Praxis. Sommerschule für italienische Deutschlehrer", Essen.

Rumlich, D. (2012). An introduction to statistics for linguists: Becoming friends with numbers. 360直播吧 at Bayreuth University.

Rumlich, D. (2012). A quantitative study on students in bilingual education (aka CLIL) in Germany: It's not all CLIL that shines in CLIL students. Guest lecture and seminar at Uppsala University.

Rumlich, D. (2012). Using task-based learning to teach collocations. Guest lecture and seminar at Uppsala University.

Rumlich, D. (2012). An introduction to the morphosyntax of New Zealand English. Guest lecture and seminar at Uppsala University.

Rumlich, D. (2012). The intricacies of research on CLIL: A two-year longitudinal study. Guest lecture in the Departmental Research Forum at Edge Hill University, Ormskirk.

Rumlich, D. (2012). Current paradigms in ELT: Content and language integrated learning. Guest lecture and workshop at Edge Hill University, Ormskirk.

Rumlich, D. (2012). Current paradigms in ELT: Task-based language learning. Guest lecture and workshop at Edge Hill University, Ormskirk.

Rumlich, D. (2012). Die Erstellung und Bewertung von Tests und Klausuren: Praktische Hilfen für den allt?glichen Testmarathon. GMF-Bundeskongress "Lernerautonomie im Fokus: Kompetenz?orientierung, Differenzierung und Handlungsorientierung", Essen.

Rumlich, D. (2012). CLIL and non-CLIL students' interest and motivation prior to CLIL classes: Comparing apples with pears?. Paper presented at the “Young Researchers Conference” of the Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Jena.

Rumlich, D., & Sudhoff, J. (2012). Kompetenzorientierung in der Lehreraus- und -fortbildung. Vortrag auf der Fachtagung "Kompetenzorientierung im bilingualen Unterricht der Sekundarstufe I" organisiert vom Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW, K?ln.

Bakker, S., & Rumlich, D. (2012). Neue Wege der Leistungsbewertung. Diskussionsforum des GMF-Bundeskongress "Lernerautonomie im Fokus: Kompetenzorientierung, Differenzierung und Handlungsorientierung", Essen.

Rumlich, D. (2012). CLIL teaching and prospective CLIL students' affective-attitudinal characteristics - a perfect match? Paper presented at the conference "CLIL 2012: From practice to visions", Utrecht.

Rumlich, D. (2012). Prospective CLIL and non-CLIL students' beliefs about "bilingual teaching". Paper presented in the "CLIL Research Rap" organised by C. Dalton-Puffer on behalf of the AILA CLIL Research Network at the conference "CLIL 2012: From practice to visions", Utrecht.

Rumlich, D. (2012). The results of a quantitative study on students in CLIL and non-CLIL strands: Students' English classes prior to CLIL. Paper presented at the “Junior Research Meeting” of AILA Europe, Antwerp.

Rumlich, D. (2012). In search of CLIL effects: Students' perception of themselves (academic self-concept) and their parents. Paper presented at the conference "Practical Approaches to Content and Language Integrated Learning (CLIL)", Pamplona.

Rumlich, D. (2011). Do German CLIL students perform better than their peers in 'regular' classes? Paper presented at the "AILA World Congress of Applied Linguistics”, Beijing.

Rumlich, D. (2011). Kleines Moodle, gro?e Wirkung. Praxisbeispiele zur Einbindung von Moodle in schulische und universit?re Fremdsprachenlehre. Vortrag auf der “MoodleMoot” Konferenz, Elmshorn.

Rumlich, D. (2011). Learner’s performance in written English. Paper presented at the “Junior Research Meeting” of AILA Europe, Essen.

Rumlich, D. (2011). CLIL teaching in North-Rhine Westphalia: A comparative study of students’ linguistic accuracy in written English. Paper presented at the “Young Researchers Conference” of the Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Berlin.

Rumlich, D. (2011). CLIL teaching and linguistic accuracy: Empirical findings and their implications for foreign language teaching. Paper presented at the Langscape Conference “CLIL: Complementing or compromising foreign language teaching”, Frankfurt am Main.

Rumlich, D. (2011). Quantitative research and statistics or "The Taming of the shrew". 360直播吧 for Master and PhD students at the University of Antwerp.

Rumlich, D. (2011). Statistics 101: Let data speak. 360直播吧 at the “Junior Research Meeting” of AILA Europe, Essen.

Rumlich, D. (2011). Exploring New Zealand (English): Why Kiwis drink bears. Guest lecture at the University of Antwerp.

Amels, R., Behrens, F., Rumlich, D., Wehling, H-W. (2010). The Brits on holiday: Eine exemplarische Analyse der (Tourismus-) Strukturen des englischen Seebades Brighton. Gastvortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe der Koordinatoren in der Arbeitsgemeinschaft der Gymnasien mit deutsch-englischem Zweisprachenzug in NRW, Essen.

Rumlich, D. (2010). A journey to the other end of the world and back: New Zealand language and culture. Guest lecture at the University of Eastern Finland, Joensuu.

Rumlich, D. (2010). CLIL teaching in North Rhine-Westphalia. Paper presented at the DGFF Summer School, Bremen.

• Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF):
  • Seit 09/2021: Schatzmeister/Vorstandsmitglied
  • 09/2017-09/2021: Beiratsmitglied
• Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL)
• Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
• Deutsche Gesellschaft Juniorprofessur
• Deutscher Hochschulverband

Univ.-Prof. Dr. Dominik Rumlich hat seit November 2018 die W3-Professur für Didaktik des Englischen an der Universit?t Paderborn inne. Seine vorangegangenen Stationen umfassten eine Juniorprofessur für Didaktik der Englischen Sprache an der WWU Münster in den beiden Jahren davor sowie die zwischenzeitliche einj?hrige Vertretung des Lehrstuhls für Psycholinguistik und Zweitsprachenerwerb (inkl. Fachdidaktik) von Univ.-Prof. Dr. B?rbel Diehr an der Bergischen Universit?t Wuppertal. Von 2009 bis 2016 war er an der Universit?t Duisburg-Essen wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Fachdidaktik und technologiegestütztes Fremdsprachenlernen von Univ.-Prof. Dr. Bernd Rüschoff im Institut für Anglophone Studien und zwischenzeitlich am Lehrstuhl für Lehr-Lernpsychologie von Univ.-Prof. Dr. Dr. h.c. Detlev Leutner in der Fakult?t für Bildungswissenschaften. Dazu arbeitete er als Englisch-Vertretungslehrer an einer Gesamtschule und zwei Gymnasien.