In­no­va­ti­on durch Kom­bi­na­ti­on – Kre­a­ti­vi­t?ts­f?r­de­rung durch die In­ver­ted-Class­room-Me­tho­de und Ta­blets in kunst­di­dak­ti­schen Se­mi­na­ren

Ausgangspunkt des Projektes ?Innovation durch Kombination“ ist die mangelnde Erfahrung von Lehramtsstudierenden mit digitalen Medien im Kunstunterricht. Studierende sollen so einerseits neue Lernformen und Unterrichtsszenarien als Lernende erproben sowie für die eigene zukünftige Lehrpraxis reflektieren und erarbeiten.

Ziel des Konzeptes ist die Schaffung eines offenen und partizipativen Lernarrangements durch die Kombination des Inverted-Classroom-Konzeptes für die Kunstdidaktik mit dem Einsatz von Tablets im Seminar. Dadurch sollen die Studierenden sich einerseits aktiv, reflektiv und kreativ mit digitalen Technologien als Gestaltungs- und Unterrichtsmedien auseinandersetzen sowie diese andererseits erproben. 

Das Projekt stellt eine Weiterführung eines Pilotversuchs im Lehrstuhl für Kunstdidaktik mit besonderer Berücksichtigung von Inklusion dar. Im Projekt soll

• die fachspezifische Nutzung der Tablets zur F?rderung von Kreativit?t st?rker fokussieren,
• das ICM u. a. durch Lehrvideos erg?nzt sowie
• ein ?ffentlich zug?ngliches Wiki anhand der durch die Studierenden erarbeiteten Seminarergebnisse aufgebaut werden. Dies erm?glicht eine Dissemination der Ergebnisse und tr?gt zur Vernetzung von Schule und Universit?t bei.

Zun?chst wird die Lerninnovation in den Wahlpflichtbereich der Studieng?nge Lehramt an Grundschulen, Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen, Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen, Lehramt für Sonderp?dagogische F?rderung auf der Masterebene implementiert. Au?erdem werden die Seminare mit Schwerpunt digitale Medien (mind. eine Veranstaltung pro Semester) Inhalte im Profilstudiengang Medien und Bildung. Langfristig ist Adaption für die Lehre im Bachelorbereich sowie die Entwicklung von ?hnlichen Angeboten für den Studiengang Kunst und Kunstvermittlung geplant. Publikationen und Vortr?ge sollen, bei positiver Evaluierung, den Transfer des Konzeptes in andere Disziplinen anregen.

Begleitend sind mehrere Erhebungen geplant. Mit Hilfe eines Pretest-Posttest-Designs mit Kontrollgruppe wird die Entwicklung des kreativen Denkens überprüft. Dies wird durch mehrere formative Evaluation zur Akzeptanz des Lehrformates und die Bedürfnisse der Studierenden erg?nzt. Die Qualit?t der Lehrinnovation, die Intensit?t der Gespr?che und Diskussionen sowie die Bereitschaft zum Einsatz von Tablets sollen sowohl seminarbegleitend durch geschulte Beobachter eingesch?tzt als auch durch eine abschlie?ende summative Evaluation erhoben werden.

F?rderung: Fellowship für Innovationen in der digitalen Hochschullehre 2016, Stifterverband

Kategorie: Lehr-Lernszenario

Art des Lernszenarios: Integration, Interaktion und Kollaboration, Selbststudium