Stu­dyNow

Das h?ufig bei Studierenden zu beobachtende Aufschieben von Lernaktivit?ten bis kurz vor der Prüfung (Prokrastination) ist für Studierende wie auch Lehrende ein gro?es Problem. Studierende limitieren durch Prokrastination ihren Lernerfolg und in der Regel auch die daraus resultierende Qualit?t der Prüfungsleistung. Lehrende wiederum werden durch den h?ufig begrenzten Vorbereitungsgrad ihrer Veranstaltungsteilnehmer in ihren M?glichkeiten zur didaktischen Gestaltung der Lehrveranstaltungen eingeschr?nkt.

Gamification – die Nutzung spielerischer Elemente zur Motivationssteigerung in spielfremden Umgebungen – hat das Potenzial, der Prokrastinationsneigung von Studierenden entgegenzuwirken. Existierende Ans?tze zur Gamifizierung von Lehrveranstaltungen sind für Lehrende jedoch aufw?ndig in der Nutzung. Daher hat das Projekt StudyNow einen Ansatz entwickelt, der es Lehrenden beliebiger Fachrichtungen erm?glichen soll, Gamification mit minimalem Aufwand in ihren Lehrveranstaltungen einzusetzen. Die Grundidee ist dabei, dass nicht Lerninhalte gamifiziert werden (was in existierenden Gamification-basierten Lernsystemen typischerweise der Fall ist), sondern Lernaktivit?ten. Basierend auf dieser Grundidee hat das Projekt eine Smartphone-App entwickelt, die in Zukunft kontinuierlich in Zyklen aus Implementierung und gemischt-methodischer Evaluation erweitert und verbessert wird.

Wurde in der ersten F?rderungsphase die Kernfunktionalit?t entwickelt, sollen im zweiten Teilprojekt  "Verstetigung der Lernmotivation von Studierenden durch Gamification" (2018) die Funktionalit?ten mit Gamification-Bezug durch das Feedback von Studierenden sowie die Funktionen zur Eingabe der Lernaktivit?ten durch die Dozenten und Dozentinnen erweitert werden. Nach einer Evaluation dieser Erweiterungen, soll die App innerhalb der Universit?t Paderborn sowie darüber hinaus verbreitet und verstetigt werden. 

Laufzeit: seit Januar 2016

F?rderung:

• F?rderpreises für Innovation und Qualit?t in der Lehre 2015
• Fellowship für Innovationen in der digitalen Hochschullehre 2017

Kategorie: Softwareentwicklung