Geschichtsdidaktik im schulischen Kontext am Beispiel der Geschichte des Buchdrucks, des Telefons und des Computers. Ein Kooperationsprojekt. [ausgezeichnet mit dem Lehrpreis für den Wissenschaftlichen Nachwuchs der Universit?t Paderborn 2022]

Dieses Gemeinschaftsprojekt, das mit dem Lehrpreis für den Wissenschaftlichen Nachwuchs der Universit?t Paderborn 2022 ausgezeichnet wurde, stellt eine seminarübergreifende Kollaboration von drei geschichtsdidaktischen Proseminaren dar. Die Seminare erarbeiteten über das gesamte Semester auf Geschichtsunterricht bezogene Unterrichtsideen und -entwürfe, die sie in den jeweils anderen Seminaren zur Diskussion stellten, um über den eigenen Seminarkontext hinaus konstruktives Feedback von ?Peers“ zu erhalten. Gleichzeitig wurden Unterrichtsvorschl?ge aus den Partnerseminaren analysiert und die Studierenden beurteilten, inwiefern geschichtsdidaktische Ans?tze sinnvoll in Planungen umgesetzt wurden, curricularen Anforderungen entsprochen wurde und im Geschichtsunterricht Lernprozesse angebahnt werden k?nnten. Die konsequente Produktorientierung zielte auf einen Theorie-Praxis-Transfer ab, der die Studierenden darin unterstützte, geschichtsdidaktisches Wissen mit fachdidaktischem Handeln zu verknüpfen. Auf diese Weise konnten Potenziale und Grenzen der geschichtsdidaktischen Prinzipien sichtbar gemacht und praxisnah diskutiert werden. Die Zusammenarbeit der drei Gruppen erfolgte einerseits digital asynchron über PANDA, wodurch ein regelm??iger Austausch erm?glicht werden konnte, andererseits synchron in Pr?senz im Rahmen einer Blockveranstaltung, die nach dem Prinzip der Handlungsorientierung konzipiert war. Die Studierenden begaben sich in Gruppen in die Rolle von Geschichtslehrkr?ften, die im Auftrag ihrer Schulleitung einen Beitrag für die fiktive Zeitschrift für Geschichtsunterricht verfassen sollten. Daraus entstanden unterrichtspragmatische Ans?tze unter Berücksichtigung verschiedener geschichtsdidaktischer Prinzipien (Multiperspektivit?t, Problemorientierung, Gegenwarts- und Lebensweltbezug), die inhaltlich im Themenfeld ?Medienwandel in historischer Perspektive“ verortet werden sollten. Da die drei Proseminare je unterschiedliche historische Perspektiven des Medienwandels (?Buchdruck“, ?Telefon“, ?Computer“) fokussierten, profitierten die Studierenden bei der kollaborativen Zusammenarbeit auch in Form einer Perspektiverweiterung, weil aus jedem Seminar mindestens eine Person vertreten war. Die Seminarprodukte k?nnen in den Praxisphasen des Lehramtsstudiums genutzt werden, wodurch sich sowohl die Relevanz der Lernaufgaben als auch die Motivation der Studierenden erh?hte. Zugleich bildeten die erarbeiteten Entwürfe die Grundlage für eine Reflexion der geschichtsdidaktischen Theorien und Konzepte vor einem anwendungsbezogenen Hintergrund.